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放手放纵一线间(下)

2019年05月27日 栏目:育儿

放手放纵一线间(下)(接上文)放手与放纵的“度”的掌控,跟孩子的年龄有很大的关系。在孩子还不会独立行走之前,他的生活完全靠成人的照顾
放手放纵一线间(下) (接上文)
放手与放纵的“度”的掌控,跟孩子的年龄有很大的关系。在孩子还不会独立行走之前,他的生活完全靠成人的照顾,乃至身体的移动都需要成人的帮助,这个时候,放手的限度主要是安全的斟酌。这个时期的孩子探索欲极强,对身旁的事物极其好奇,为了保护他的探索精神,家长在确保安全的条件下,应当尽可能让孩子去探索、尝试。当孩子开始独立行走,既而开始独立表达自我意愿以后,家长对放手的“度”要有所改变。1方面,由于孩子的活动空间大了,在继续鼓励他探索,全面发展自己和认知世界的同时,要斟酌到各个方面的安全隐患,另外一方面,由于孩子开始更主动地与人交往,开始建立人际交往的准则,成人需要多视察宝宝的行动,寻觅和确立自己允许的最低限度。当孩子两岁左右,第1反抗期到来,孩子的自我意识空前发展,表现为要冲破家长的限制,建立自我。在这个时候,家长的最低限度需要充分发挥作用。孩子现在的行动正是在主动地探索:“我能走多远?你允许我走多远?”这个时候是建立家长理性权威形象和培养孩子行动准则的良好时机。国外的早教理论把这个阶段称谓“挑战权威期”和“探索限制期”,是很有道理的。

经过第1反抗期后的孩子,基本可以建立最低的社会行动规范了。随后迎接他们的,正是他们踏上社会的第1步:进入幼儿园。他们将在家长和老师的共同的教育下,接受更多的社会交往培养,逐渐构成自己的性情和交往能力。因此在这个阶段,放手的限度就更加复杂。家长不能充当“甩手大掌柜”,认为有了老师,自己只要按时接送孩子,让孩子身体健康就好了,教育是老师的事情,这实际上另外的1种放纵。这个阶段的放手,应当是多凝听孩子讲述的幼儿园生活,多与幼儿园老师做有效的交换,在掌控孩子的基本状态的条件下,与孩子建立起相互尊重,相互信任,相互沟通的亲情。这类亲子关系,将会对孩子的成长起到相当重要的作用。

随着孩子的成长,放手的“度”还将不断地变化,孩子从父母的怀抱将会渐渐走远,走他们自己的路,所有,充满智慧地逐渐放手,引导孩子建立正确的行动标准,正是为人父母的重要课程。

摘自《妈妈宝宝》

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